EM BREVE LANÇAMENTO DO MEU LIVRO:

SINOPSE DA OBRA: MEU ENCONTRO COM FREUD ENGELS

 Na primeira parte desta obra, reafirmamos a teoria freudiana, num contexto 

tridimensional, onde as doenças rompem as barreiras fisiológicas, invadindo o corpo mental e justapondo-se a ele.

É através do conhecimento e da verdade que rompemos o mundo das 

sombras, invadida pela psique de todos aqueles que se encontram nas zonas 

periféricas do universo interior do ser. O homem total se harmoniza com  o Eu Maior, onde a paz profunda aquece a alma, que ruma sem angústias, medo do sofrimento e tantas outras ilusões.

Na segunda parte, fazemos uma análise tridimensional da obra de Friedrich Engels, “ A Origem da Família da Propriedade Privada e do Estado”,para resgatar do passado as explicações plausíveis do futuro em que caminha a humanidade e desvendar o trajeto da violência e dos crimes hediondos, sempre apoiando-nos na 

teoria da sexualidade e no estudo antropológico da civilização.

É um encontro de almas, onde Freud e Engels me inspiram e possibilitam viajar em suas criações, para contemplar através da teoria reencarnacionista as respostas plausíveis que a sociedade tanto tem perseguido, resultando numa obra que traduz a ciência universal a Psicologia Cósmica.

É um trabalho de amor, sincronizado com as esferas cósmicas, assumindo caráter social, filosófico e religioso, buscando extrair das raízes psicológicas todas as verdades que norteiam o contexto social e o comportamento humano.

OS JOGOS E A INCLUSÃO.

De modo  geral, os jogos podem ser utilizados por  todas as crianças, devendo o professor garantir a comunicação com  elas. No entanto para as  crianças  cegas, é necessário adaptá-los.

Para isso você precisará apenas de materiais com textura e cola.

Alunos com outras necessidades educativas especiais, o processo inclusivo deverá ser observado pela equipe docente, tendo em vista a compreensão crítica da superação do modelo de integração, para  o modelo de inclusão.  (Irene Fonseca)

Memórias do passado.

A forma que a criança concebe o mundo é via atividades lúdicas.

Lembro que meu pai trazia jogos e sentava à mesa, para nos ensinar a jogar.

Primeiro fazia questão de ensinar as regras, depois colocava o tabuleiro, as pedras, os pinos... e iniciava a trajetória, sempre atento para não trapacearmos. E isso perdurou na idade adulta. 

Minha mãe pegava seu livro de historinhas bíblicas e realizava uma dinâmica, onde pudéssemos perceber a importância da disciplina moral e o valor divino sobre as criaturas e a natureza. Nesse tempo eu tinha apenas três anos e vejo as cenas até hoje.

O livro na mão da minha mãe, as figuras em preto e branco e as fichas que ela usava para marcar os meus acertos e o da minha irmã Arlete, naquele momento, acredito que a Marcia era bebê, e  a Marta e o Irineu, nem eram projetos!

Lembro esse processo como algo que conduziu meus passos, demarcou espaços e estabeleceu disciplina.

Ah! esqueci da minha querida avó, Albina, a única que conheci. Como não podia andar, brincava com os netos, sentada numa cadeira, e batendo corda e nos incentivando a entrar e pular... 

Essas  lembranças complementam o que sou hoje, e é por conta desse passado que acredito no Poder da Ludicidade na vida da criança e progressivamente na vida do adulto.

Irene Fonseca

10/08/2014

(imagens: Candido Portinari)

O ATO DE BRINCAR

DEFINIÇÕES  SOBRE O  ATO  DE  BRINCAR

      Ao logo da história da humanidade, foram inúmeros os  autores, que se interessaram direta ou indiretamente, pela questão do brincar, do jogo, do brinquedo e da brincadeira.

      Brincar, segundo o dicionário Ferreira (2003), é "divertir-se, recrear-se, entreter-se, distrair-se, folgar", também pode ser "entreter-se com jogos infantis", ou seja, brincar é algo muito presente nas nossas vidas, ou pelo menos deveria ser.

      Do ponto de vista de Oliveira (2000) o brincar não significa apenas recrear, mas sim desenvolver-se integralmente. Caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas recíprocas que se estabelecem durante toda sua vida. Todavia, através do brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade.

      O jogo pelo ponto de vista educacional, segundo Antunes (2003) significa divertimento, brincadeira, passatempo, pois em nossa cultura o termo jogo é confundido com competição.

     Para Kishimoto (2002) o brinquedo é diferente do jogo. Brinquedo é uma ligação intima com a criança, na ausência de um sistema de regras que organizam sua utilização.

Brincar como processo!

Brincar é criatividade!

Inicia, amplia e 

Confere autonomia!

Brincar, com brinquedos,

Colocar brinquedos nas brincadeiras,

Jogar, exercitando aprendendo a

Conhecer regras,

E de alguma forma ,

Sentir que tudo gira em torno 

De momentos, horas, minutos,

De abrir o  coração,

Para iniciar  uma nova

Oficina de brinquedos, brincadeiras e jogos!

Irene Fonseca